La scuola dell'infanzia è, e vuole essere, un nuovo, grande gioco che offre al bambino innumerevoli occasioni per socializzare, divertirsi, apprendere e crescere insieme ad altri bambini. Essa è una comunità educante, con propria organizzazione e proprie regole.

Organizzazione scolastica
La scuola dell'infanzia ha una popolazione scolastica di 124 studenti (dati 2006) ed è distribuita in 5 plessi (ogni plesso è dotato di sala mensa):
- Briatico/San Leo
- Conidoni/Sciconi
- Paradisoni
- Potenzoni
- San Costantino

Orario
La scuola dell'infanzia rimane aperta per otto ore giornaliere dal lunedì al venerdì; quattro ore il sabato. L'entrata è alle ore 8.30, l'uscita antipomeridiana va dalle ore 12.00 fino alle 12.30, l'uscita pomeridiana dalle ore 15.45 fino alle 16.00. Se i genitori sono impossibilitati a ritirare i propri figli, sono tenuti ad indicare, con nota scritta, quali persone sono da essi delegate. I bambini non possono essere consegnati a minorenni. In ogni sezione operano due insegnanti (uno al mattino ed uno al pomeriggio) per un numero di 25 ore settimanali ciascuno.

Incontri scuola famiglia
Durante l'anno scolastico sono previste giornate dedicate all'incontro tra i docenti e la famiglia, con cadenza bimestrale, in modo che i genitori siano costantemente aggiornati sul percorso formativo che si realizza in classe e, in particolare, sulla situazione dei propri figli.

Il portfolio delle competenze individuali
La scuola dell'infanzia accompagnerà ciascun alunno con apposito Portafolio individuale che sarà compilato ed aggiornato dai docenti di sezione. Dovrà contenere una descrizione essenziale dei percorsi seguiti e dei progressi educativi raggiunti, una documentazione regolare di elaborati che offra indicazioni di orientamento, i modi e i tempi dell'apprendimento, gli interessi, le attitudini, le aspirazioni personali dei bambini e lo accompagnerà nella scuola primaria.

Attività educativo-didattiche allievi diversamente abili
L'importanza della scuola dell'infanzia nello sviluppo psicofisico del bambino è fondamentale e deve per questo basarsi su conoscenze approfondite e ben organizzate. Lavorare con bambini "diversamente abili" dai due anni e mezzo ai cinque anni e mezzo - e nella scuola dell'infanzia dell'Istituto sono presenti due allievi diversamente abili - vuol dire interagire con loro in maniera totale e porre le basi delle conoscenze future. Data la basilarità di questo segmento scolastico, alle insegnanti viene sempre maggiormente richiesta una preparazione completa e che sia rivolta a comprendere e quindi a tentare di risolvere ogni minima situazione di stasi da parte del bambino. "Il progetto educativo individualizzato", nel quale vengono descritti interventi integrati, si fonda sia su una diagnosi funzionale, fatta dall'unità multidisciplinare dell'azienda sanitaria, che descrive la compromissione funzionale dello stato psicofisico dell'alunno, sia sul profilo dinamico funzionale che indica il prevedibile livello di sviluppo a breve termine, e che viene redatto congiuntamente dagli specialisti del territorio e dai docenti con il coinvolgimento dei parenti dell'allievo diversamente abile. La situazione di handicap e di svantaggio hanno un riflesso pedagogico anche sui bambini cosiddetti normali, perchè insegnano loro che la diversità che contraddistingue alcuni loro compagni è una dimensione esistenziale che deve essere accettata da tutti e che non può mai essere vista come un parametro di esclusione.